Autism spectrum disorder: Educational intervention and lifelong learning

El presente artículo pone de reli eve la idea de que la intervención con personas con TEA debe basarse siempre en un planteamiento integral y de futuro. Para ello deben consolidarse redes de servicios que cubran todas las necesidades, derechos, ámbitos y etapas vitales. El objetivo es pote nciar el mantenimiento y el desarrollo continuo tanto de las habilidades básicas de la vida diaria como de todas aquellas que faciliten su acceso a los mismos ámbitos que el conjunto de la población, siguiendo el modelo de calidad de vida para asegurar el Proyecto de Vida de estas personas frente a concepciones asistenciales dirigidas solo a evitar el deterioro . Con dicho objetivo a la vista se exponen los principios en los que debe basarse esta intervención, recogiendo además los principales programas de intervención dirigidos a la formación, ocupación y trabajo en la etapa adulta

Líneas de investigación sobre uso del ordenador y educación infantil

En este artículo se realiza una revisión de las investigaciones más relevantes producidas en los últimos diez años sobre la utilización de los medios informáticos en la etapa de Educación Infantil, especialmente en el ámbito anglosajón. A partir de la búsqueda documental y posterior clasificación, se pueden apreciar algunas claras tendencias o líneas temáticas que agrupan dichas investigaciones: lenguaje escrito, educación especial, los maestros de educación infantil, género, periféricos y, por último, el impacto del uso del ordenador en los niños.This article reviews the most outstanding investigations of the last ten years about the use of computer means in preschool education, specially within the Anglo-Saxon context. From the documentary research and its subsequent classification, clear trends or thematic lines that group these researches can be identified: written language, special education, preschool teachers, gender, peripheral devices and, finally, the impact of computer's use on children

El maravilloso mundo de la oralidad

129 p. Recurso Electr?nicoEste proyecto de investigaci?n fue motivado a partir de una problem?tica detectada, la cual observ? la dificultad que presentaron los ni?os en la expresi?n oral en el grado de pre jard?n de la Instituci?n Educativa. Teniendo en cuenta esta problem?tica se retomaron aportes te?ricos como el MEN, la Constituci?n Pol?tica, la Ley 115 de 1994, los lineamientos curriculares el Decreto 2247 de 1997, que tienen como fin mejorar la calidad de la educaci?n preescolar, y se realizaron encuestas observaciones, y entrevistas a la comunidad educativa en general, obteniendo informaci?n clara de los ni?os, sirviendo de base para enriquecer conocimientos y marcar cambios en los procesos de ense?anza aprendizaje dentro y fuera del aula, de una forma pedag?gica y arm?nica que es fundamental en el desarrollo del ni?o en la etapa inicial. Teniendo en cuenta estos conocimientos se implementaron actividades acordes a las necesidades e intereses de los ni?os, con el fin de potenciar en ellos el desarrollo de la oralidad, mediada a trav?s de la narrativa, teatro y arte teniendo en cuenta que cada una de estas actividades contaba con unas su actividades para mejorar el lenguaje, las habilidades motrices, estimular la imaginaci?n, creatividad y la l?dica ayudando de esta manera a un buen desarrollo integral, social e intelectual en los ni?os y ni?as de la Instituci?n Educativa. Con base en estas actividades se logr? potencializar en los ni?os el desarrollo de habilidades y capacidades en los diferentes aspectos social, emocional, cognitivo, comunicativo y motor, logrando el ?xito en los objetivos propuestos.This Research Project was a motivation at the beginning of a problematic in the educative institution that was detected in a difficulty that Pre-Kinder children showed in their oral expression. Considering this problematic, some theoretical supports were retaken from the Ministry Of National Education, the Law 115, 1994, the curriculum guidelines of the Decree 2247, 1997, which purpose is to improve the educative quality in the pre scholar area, and some interviews were generally conducted in the educative community, gathering clear information about the children, using it as a base for enriching our knowledge and making changes in the teaching - learning process, inside and outside the classroom, in a pedagogical way which is fundamental in the development of the child in his or her early stage. Basing on this knowledge, some activities were carried out according to the students? interests or necessities, in order for their speech development to strengthen, through different ways such as narrative, role plays, body language and motor skills, stimulating their ability to imagine, creativity and ludic, helping in this sense for a good integral, social and intellectual development in boys and girls inside the educative community. And according to these tasks, it was achieved to strengthen their development of skills and capabilities in the social, emotional, cognitive, communicative and motor aspects, as a success in the proposed objectives. Keywords: oral, communication, pedagogical project, integral development, educative institution, knowledge, teacher ? student, learning-teaching, ludic, language, early education, cognitive development

Con el juego, el arte, la literatura y el medio … siempre aprendo

99 páginas : ilustraciones, gráficos, fotografías.The learning ofreading and writing in the initial stage is the basis that enriches the communicative experience and depends, in large part, on the teaching methods, hence the importance of promoting significant stimulation environments in the classroom that involve activities of reading and writing, also create fun and enjoyable actions that involve the game, art, literature and the environment that allow exploring and observing the legal world. This paper addresses the problems that arise in the teaching -learning of early childhood literacy, when making an observation and diagnosis, there were difficulties in the educational practices compared to the pedagogical model, freedom of teaching and the execution of traditional methodologies, strategies and didactics, forgetting the needs, interests and levels of each student, as well as difficulties in the higher grades in the face of reading and writing. This research provides tools for the teaching-learning of the initial reader-writer, taking into account activities that provide children with experiences that allow them to build and, at the same time, give meaning to what they write and read, hence the proposal as a methodological strategy, the Classroom Project, which allows for a joint interaction and construction between teachers and students, so that everyday situations are solved and common objectives are achieved, starting from the cooperative work, this through the pillars of initial education, play, art, literature and the environment.El aprendizaje de la lectura y la escritura en la etapa inicial es la base que enriquece la experiencia comunicativa y depende, en gran parte, de los métodos de enseñanza, de allí la importancia de promover en el aula ambientes de estimulación significativos que impliquen actividades de lectura y escritura, así mismo crear acciones divertidas y placenteras que involucren el juego, el arte, la literatura y el medio ambiente que permitan explorar y observar el mundo letrado. El presente trabajo aborda la problemática que surge en la enseñanza - aprendizaje de la lecto- escritura en primera infancia, al realizar una observación y diagnostico se evidencio dificultades en las prácticas educativas frente a el modelo pedagógico, la libertad de catedra y la ejecución de metodologías, estrategias y didácticas tradicionales, olvidando las necesidades, intereses y niveles de cada estudiante, así mismo se encuentran dificultades en los grados superiores frente a la lectura y la escritura. Esta investigación brinda herramientas para la enseñanza - aprendizaje de la lector-escritura inicial, teniendo en cuenta actividades que provean a los niños experiencias que le permitan construir y, a la vez, dar significado a lo que escriben y leen , de allí que se propone como estrategia metodológica el Proyecto de Aula, el cual permite que exista una interacción y construcción conjunta entre docentes y estudiantes, de manera que se resuelvan situaciones de la cotidianidad y se logren objetivos comunes, a partir del trabajo cooperativo, esto a través de los pilares de educación inicial, el juego, el arte, la literatura y el medio ambiente.Magíster en Evaluación y Aseguramiento de la Calidad de la EducaciónMaestrí

Producción Escrita en los Niños y Niñas de Transición

Resumen Este estudio se centró en las experiencias del proceso de aprendizaje de la producción escrita en niños de transición del Colegio I.E.D Marco Tulio Fernández, Se adoptó un enfoque cualitativo, empleando técnicas como la observación y entrevistas. Los resultados revelaron una mejora significativa en la comprensión y producción escrita de los estudiantes, demostrando que los métodos lúdicos y centrados en el alumno fomentan un aprendizaje más efectivo y significativo. Las conclusiones resaltan la importancia de estrategias pedagógicas innovadoras y adaptadas a los intereses y contextos de los niños, sugiriendo un alejamiento de las prácticas educativas tradicionales en la enseñanza de la escritura.Universidad Libre de ColombiaCiencias de la educaciónLicenciatura en educación infantilThis study focused on evaluating the learning process of written production in transition children of the I.E.D Marco Tulio Fernández School, using a didactic sequence based on the "I See, I Think, I Wonder" thinking routine. A qualitative approach was adopted, using ethnography and techniques such as observation and interviews. The results revealed a significant improvement in students' comprehension and written production, demonstrating that playful, learner-centered methods foster more effective and meaningful learning. The conclusions highlight the importance of innovative pedagogical strategies adapted to children's interests and contexts, suggesting a move away from traditional educational practices in the teaching of writing

Fortaleciendo el proceso lectoescritor en los nños del grado 2D de la Institución Educativa CODEBA de Barranquilla a través de la implementación de estrategias de aprendizaje cooperativo.

Anexos trabajo de gradoEste documento contiene el desarrollo de una iniciativa pedagógica cuyo propósito se enfoca en los estudiantes con la finalidad de que adquieran conocimientos en el campo del lenguaje, especialmente trabajamos estrategias en la lectoescritura el cual de manera cooperativa utilizamos juegos didácticos en el cual se le enseña cómo manejar las lectoescritura, de esta manera aprendemos a trabajar en los equipos y así lograr realizar lluvias de ideas donde se mantenga una implementación de caracterización para conocer a fondo las falencias y las necesidades que nos permitan una secuencia didáctica. Finalmente, con las diferentes intervenciones logramos optimizar el aprendizaje y entendimiento en la lectoescritura con los estudiantes exactamente en un ambiente amigable sociable y respetuoso donde se participan activamente con el reto de ayudarse unos a otros. Esto nos incrementar habilidades que a su vez favorecen aprendizajes en la lectoescritura mediante el trabajo en equipo, el uso de distintos materiales didácticos nos facilita la enseñanza y el fortalecimiento del pensamiento, despertando el interés en el área de lectoescritura. Con la implementación de las diferentes metodologías de labor en aula y fuera de está, generara que los estudiantes construyan su persona, su autonomía y auto-aprendizaje.This document presents the development of a pedagogical initiative aimed at enhancing students' knowledge in the field of language, with a particular focus on literacy. The initiative utilizes cooperative learning strategies and incorporates didactic games to effectively teach students how to navigate the realm of literacy. Through collaborative teamwork and brainstorming sessions, the initiative strives to identify and address individual students' shortcomings and needs, thereby enabling the design and implementation of a comprehensive didactic sequence. By implementing various interventions, the initiative successfully optimizes the learning and comprehension of literacy among students. It creates a friendly, sociable, and respectful learning environment that encourages active participation and fosters mutual support among peers. As a result, students acquire valuable skills that contribute to their literacy development. Through the manipulation of diverse materials and the utilization of different teaching methodologies both inside and outside the classroom, students are empowered to construct knowledge autonomously and facilitate their own learning process

Secuencia didáctica para fortalecer las habilidades locomotriz- no locomotriz y de manipulación en los niños y niñas de la institución Papabear Preschool

https://unadvirtualedu-my.sharepoint.com/:f:/g/personal/erperdomoa_unadvirtual_edu_co/ElXh1rlcQ21IkSS0ZjyJ6bcBrFF4cvU1UEmomg_o7kSaow?e=ixJxzFLa concepción errónea de asociar el papel que desempeña la psicomotricidad con discapacidades físicas resalta la necesidad de formar y concienciar a la comunidad educativa de Trinidad y Tobago sobre la amplitud y beneficios de esta disciplina; más aún, que al promover actividades psicomotrices en el entorno prescolar, brinda a los niños la oportunidad de desarrollar habilidades básicas, fundamentales para su crecimiento y aprendizaje de la escritura, garantizando un pleno desarrollo integral del individuo. Por ello, es fundamental reconocer que el papel de la psicomotricidad va más allá de ser una intervención exclusiva para personas con discapacidades físicas, por el contrario, es una herramienta valiosa para el desarrollo de habilidades, y competencias motrices, que juegan un papel fundamental en el pleno desarrollo motor de los niños.The misconception of associating the role of psychomotor skills with physical disabilities highlights the need to educate and sensitize the educational community in Trinidad and Tobago about the breadth and benefits of this discipline. Moreover, by promoting psychomotor activities in the preschool environment, it provides children with the opportunity to develop basic skills, fundamental for their growth and learning to write. On the other hand, by integrating psychomotor skills into early education, it allows us to guarantee a full integral development of the individual. For this reason, it is essential to recognize that the role of psychomotor skills goes beyond being an exclusive intervention for people with physical disabilities, on the contrary, it is a valuable tool for the development of skills, and motor competencies, which play a fundamental role in the full motor development of children

Ambientes de aprendizaje para potenciar los procesos de lectura y escritura.

La investigación Ambientes de aprendizaje para potenciar los procesos de lectura y escritura, tuvo como objetivo principal analizar los beneficios de la implementación de un ambiente de aprendizaje diseñado para favorecer los procesos de lectura y escritura de los estudiantes de primer grado del colegio Ciudad Bolívar Argentina, Sede B, Jornada Tarde. En esta investigación educativa, participaron 10 niñas y niños con quienes se realizó una caracterización inicial y final de las habilidades de lectura y escritura y se implementaron varias actividades diseñadas a partir de ambientes de aprendizaje. En la aplicación de las pruebas se evidenciaron dificultades en las producciones y distinciones alfabéticas, escritura de unidades lingüísticas extensas, seguimiento de órdenes escritas, dictado de palabras y oraciones. Los resultados de esta investigación permiten comprobar la importancia de adecuar ambientes de aprendizaje para el desarrollo de la lectura y la escritura y la necesidad de concertar tiempos alternos para realizar y retroalimentar las actividades que se desarrollan. Es necesario que el docente innove en el diseño de ambientes pedagógicos para que los niños y niñas, ingresen y participen efectivamente en las prácticas del lenguaje, comprendiendo adecuadamente los procesos de lectura y escritura, ofreciéndoles herramientas para su reconocimiento como sujetos ante la sociedad en la cual interactúan diariamente. Palabras clave: procesos de lectura y escritura, ambientes de aprendizaje.Abstract: The research, learning environments to promote reading and writing processes, aimed to analyze the benefits of an implementation of a learning environment designed to encourage the first graders´ reading and writing processes at Ciudad Bolivar Argentina School Sede B. In this educational research, ten children were involved with whom an initial and final characterization was implemented and with several activities applied and designed in learning environments. In the implementation of the tests, it is evident writing productions and alphabetical discriminations, long linguistic units writing, written commands following, words and sentences dictation. The results of this research make evident the importance of adapting learning environments to develop reading and writing and the need to establish different schedules to apply and make the appropriate feedback about the activities done. It is necessary that teachers bring in something new in the pedagogical environments design in order to enhance children’s language practice making them get involved in it and participate, understanding properly the reading and writing processes. Proposing them the tools to recognize themselves as individuals before society in which they interact every day.Maestrí

Evaluación de inglés como lengua extranjera basada en juego: una alternativa para niños de 7-8 años

92 páginasEl presente estudio de investigación tiene como finalidad, proponer una alternativa para evaluar inglés como lengua extranjera en niños de 7-8 años basada en juegos. Las consideraciones aquí expuestas se apoyan en argumentos teóricos que promueven el uso del juego y sus derivadas actividades lúdicas como herramientas indispensables para el fortalecimiento de habilidades cognitivas, destrezas físicas y socioemocionales durante el crecimiento y la etapa escolar. Se identifican dichas ventajas desde diferentes perspectivas: el desarrollo infantil, la educación, el aprendizaje de inglés como lengua extranjera y los procesos de evaluación. Se concluye este estudio, con una propuesta de evaluación de inglés en la que se expone paso a paso su procedimiento, grupo objetivo, materiales y organización. Incluye también la correspondiente matriz de evaluación y reflexión para el maestro y grupo de estudiantes.The purpose of this research study is to propose an alternative form of assessment for English as a foreign language for children aged 7-8 years, based on games. The considerations presented here are supported by theoretical arguments that promote the use of games and their derivative leisure activities as essential tools for the strengthening of cognitive abilities and physical and socio-emotional skills during childhood and school years. These advantages are identified from different perspectives: child development, education, learning English as a foreign language, and assessment processes. This study is concluded with a Game-based English Assessment Proposal in which the procedure, target group, materials and organization of the assessment process are exposed step by step. The corresponding evaluation and reflection rubric for the teacher and students is also included.Maestría en Desarrollo InfantilMagíster en Desarrollo Infanti